《宇宙生命之谜》教案

《宇宙生命之谜》教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《宇宙生命之谜》教案，希望对大家有所帮助。

1、自学本课生字新词，正确流利地朗读课文。

2、了解课文内容，掌握关于宇宙生命的一些知识。

3、培养学生收集、、运用信息的能力，练习运用资料阐述自己观点表达方法。

4、激发学生学科学、爱科学的兴趣和探索未知的好奇心。以及珍惜爱护地球的感情。

教学重难点：

掌握关于宇宙生命的知识，激发学生学科学、爱科学的兴趣和探索未知的好奇心。

教学时间：一课时

教具准备：多媒体课件 小学五年级语文教案——宇宙生命之谜

教学过程：

一、引入：

（课件展示：星空。）仰望这美丽的星空，闪烁的群星，深邃的天空，多么让人神往。地球之外的广袤空间又是如此的神秘，吸引人们去探索、去发现。今天，让我们一起来关注：宇宙生命这个谜。

板书课题、齐读课题。

二、汇报预习收获，归纳课文的主要内容。

1、课前预习书读熟了吧？多响亮的回答，充满信心。好，老师把检查预习的权利给你们。同桌两个伙伴对读一人读一段，互相检查，有错要及时纠正。

2、读的时候伙伴没给你提意见的有哪些请举手？书读得不错。

3、书读熟了，接下来你们想干什么？

4、既然大多数同学觉得应该了解课文内容，就请你们谈谈自己通过读课文发现了什么

5、我发现大家的发现局限于宇宙生命的知识，科普文章除了传授知识还会我们科学的思维方式。你可以把3、4段比较读读，也可以读6、7、8、9段看看科学家怎样研究行星的？

a)学生自读课文，教师巡回，点拨。

b)交流、汇报。

c)结合课文的学习，谈谈自己对“谜”的理解。

6、展开关于除地球以外的宇宙是否有生命存在的小辩论会。

a)提出要求：

（1）像科学家一样收集书和课外书中的资料来证明自己的观点。

（2）辩论中，语言要简洁明白，因此不能照着收集到的资料念，要选择重内容。

（3）辩论时要注意倾听别人的发言，分析比较别人的话,找漏洞给予反驳，才有说服力。

（4）推选代表，推出来的选手选择助手组成自己的智囊团，共同参与活动。

b)准备。

你们是听众，在活动中增长见识，是评委掌声代表你们的态度，是候补选手可以站起来对代表的发言做补充。辩论中选手可以叫暂停，与自己的助手商量，还可以找我商量，找在座的听课老师商量。

c)辩论。

7、：亲爱的同学们，老师真佩服你们丰富的知识、独特的见解、能言善辩，今天的辩论不论是正方还是反方都是赢家，因为通过大家的参与，我们学到书本上的还有课外书上的不少关于宇宙生命的知识。参加了这么精彩的一场辩论会，你一定有很多感受吧！让我们拿起笔，写下你最想说的一两句话，来记录这一刻吧！

【教学目标】

１、认识酶、碳、冥、磁４个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、读懂课文，了解课文围绕地球之外是否有生命存在这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

【教学过程】

一、导入新课，揭示课题

１、前段时间，对天文爱好者来说发生了一件喜事，你们知道是什么吗？对，火星大冲现象，能说说是怎么回事吗？人们为什么对火星如此关注呢？

２、在地球之外，还有生命存在吗？科学家认为太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星。火星上是否存在生命，这个问题争论了一百多年。随着航天技术的迅速发展，这个谜已经揭开了。本课要回答的就是这个问题：板书课题１0宇宙生命之谜。

二、初读感知

１、自由读课文，要求：读准字音，标出自然段。

２、默读课文，看到每个自然段分别讲了什么？

三、深入阅读

１、用自己喜欢的方式阅读课文，看看作者围绕着地球之外有没有生命存在讲了些什么？（找抓住每个自然段的意思讲。）

２、讨论交流明确：

⑴宇宙是无限的

⑵哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么条件呢？

⑶科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析

⑷太阳系中惟一可能存在生命的星球是火星

⑸通过对火星的考察，发现火星表面没有生命存在。

⑹地球之外是否有生命存在，至今还是个谜。

３、你对课文中讲到的哪些内容特别感兴趣？为什么？

⑴朗读课文

⑵总结

我们通过学习这篇课文，知道了宇宙生命是否存在这是一个谜，这就需要我们现在努力学习，长大后去探索宇宙的奥秘，亲自去揭开这个谜，给人类提供更广阔的生命空间。

四、探究扩展

１、交流课前搜集到的有关宇宙生命、外星人、火星、载人航天技术等资料。

２、教师展示相关图片、录像资料。

教学目的：

1、认识酶、碳、冥、磁4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，了解课文围绕地球之外是否有生命存在这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

　　教学过程：

一、导入激趣

1、同学们，上节课我们一起学习了《只有一个地球》。在地球之外，还有生命存在吗？这一直是一个谜。《宇宙生命之谜》要回答的也是这样一个问题。现在，让我们跟随着作者一同去解开这个谜团吧。

2、默读阅读提示，提示中给我们提出了几个问题？分别是什么？

（1）作者围绕着地球之外有没有生命存在讲了些什么？

（2）课文按照什么顺序介绍的？

（3）结论是什么？

（4）提出不动或者感兴趣的问题和大家说一说。

　　二、理清顺序，了解内容。

1、请同学们自己读课文。

2、想想课文从哪到哪开始讨论宇宙有没有生命这个问题的？

3、学生回答29自然段。

4、课文第一段和最后两段告诉了我们什么？

5、学生自由发言，相互补充。 第一自然段写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。 最后两个自然段讲的是人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。 6、现在你知道了文章是按照什么顺序介绍的吗？ （提出问题 ……此处隐藏10470个字……讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

1．前段时间，对天文爱好者来说发生了一件喜事，你们知道是什么吗？对，“火星大冲”现象，能说说是怎么回事吗？人们为什么对火星如此关注呢？

2．在地球之外，还有生命存在吗？科学家认为太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星。火星上是否存在生命，这个问题争论了一百多年。随着航天技术的迅速发展，这个谜已经揭开了。本课要回答的就是这个问题：板书课题10 宇宙生命之谜。

二、初读感知

1．自由读课文，要求：读准字音，标出自然段。

2．默读课文，看到每个自然段分别讲了什么？

三、深入阅读

1．用自己喜欢的方式阅读课文，看看作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么？（找抓住每个自然段的意思讲。）

2．讨论交流明确：

（1）宇宙是无限的

（2）哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么条件呢？

（3）科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析

（4）太阳系中惟一可能存在生命的星球是火星

（5）通过对火星的考察，发现火星表面没有生命存在。

（6）地球之外是否有生命存在，至今还是个谜。

3．你对课文中讲到的哪些内容特别感兴趣？为什么？

（1）朗读课文

（2）.总结

我们通过学习这篇课文，知道了宇宙生命是否存在这是一个谜，这就需要我们现在努力学习，长大后去探索宇宙的奥秘，亲自去揭开这个谜，给人类提供更广阔的生命空间。

四、探究扩展

1．交流课前搜集到的有关宇宙生命、外星人、火星、载人航天技术等资料。

2．教师展示相关图片、录像资料。

附：板书设计

教案点评：

由学生感兴趣的天文现象导入新课，激发学习兴趣。引导学生认真读懂课文，通过自学、分组讨论了解作者围绕着“地球之外有没有生命”所讲的内容。继续教育学生认识环保的重要性，保护好地球环境，让我们的家园、让大自然更美！

探究活动：

随着科学技术的飞速发展，载人航天技术的进步，越来越多的国家对于宇宙进行着深入的研究。同学们，请你收集有关的最新材料，为自己今后探索宇宙的生命存在奠定基础。

【知识与技能】

1．会写“谜、嫦”等生字，能够正确读写“嫦娥、尚未”等词语。

2．朗读课文，整体感知课文内容。能够区分说明性语言与描述性语言的差异。

3．多角度、多层次阅读科普类文章，掌握科普类文章的阅读方法。

4．熟读课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

【过程与方法】

1．朗读课文与交流课前搜集到的有关宇宙生命、外星人、太阳系、火星、载人航天技术等资料相结合。

2．展示相关图片、录像资料与学习说明方法相结合。

【情感、态度与价值观】

培养学生爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

重点

1．会写“谜、嫦”等生字，能够正确读写“嫦娥、尚未”等词语。

2．熟读课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，了解科学家根据生命存在的条件探索火星的情况及其成果。培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

难点

1．能够区分说明性语言与描述性语言的差异。

2．多角度、多层次阅读科普类文章，掌握科普类文章的阅读方法。

教师：课前要了解银河系、太阳系、火星、生命科学等方面的知识，可制作银河系、太阳系、火星图片的教学课件。

学生：课前阅读《小学生十万个为什么》，了解与课文内容相关的知识，为理解课文内容作准备。

2课时

第一课时

1．会写“谜、嫦”等生字，能够正确读写“嫦娥、尚未”等词语。

2．朗读课文，整体感知课文内容。

3．熟读课文，理清文章的脉络，了解课文围绕“地球之外的太空中是否有生命存在”这一问题讲了些什么。

重点

1．会写“谜、嫦”等生字，能够正确读写“嫦娥、尚未”等词语。

2．朗读课文，整体感知课文内容。

难点

了解课文围绕“地球之外的太空中是否有生命存在”这一问题讲了些什么。

一、创设情境，激趣导入

课前交流：同学们，上节课我们一起学习了《竹节人》。学习了根据不同阅读目的选择恰当的阅读方法。请你们默读本课课题，想一想你有什么阅读目的，你想了解什么？在地球之外，还有生命存在吗？这一直是一个谜。《宇宙生命之谜》要回答的也是这样一个问题。现在，让我们跟随着作者一同去解开这个谜团吧。

二、初读课文，扫除障碍

1．自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。注意“揭、燥”的写法。

2．检查自读情况。

(1)指名读课文，正音。

(2)练读。

(3)指名读，师生评述是否正确、流利。

三、细读课文，整体感知

1．课文的标题是《宇宙生命之谜》，那么这个“谜”究竟是什么？

(地球之外的太空中是否有生命存在。)

2．请学生根据阅读情况在圈内填上合适的事物。

3．指导学生默读“阅读提示”，思考：提示中提出了几个问题？分别是什么？

(1)作者围绕“地球之外的太空中是否有生命存在”讲了些什么？

(2)课文按照什么顺序介绍的？

(3)结论是什么？

(4)提出感兴趣的问题和大家说一说。

四、理清顺序，了解内容

1．请同学们自读课文。

2．想想课文中哪些自然段在讨论“宇宙有没有生命”这个问题。(第2～9自然段)

3．课文第1自然段和最后两个自然段告诉了我们什么？

(第1自然段写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。最后两个自然段讲的是人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。)

4．学生自由发言，相互补充。

5．现在你知道了文章是按照什么顺序介绍的吗？(提出问题—分析问题—探求结论)

6．全文围绕“地球之外的太空中是否有生命存在”讲了些什么？进行自学后，请把自己不懂或者感兴趣的问题提出来与大家交流。

五、合作探究，自主学习

根据课文内容，选择自己要探究的问题，和邻座讨论交流。默读课文，把与自己要探究的问题有关的词句画下来，并在旁边作批注。

宇宙生命之谜

谜：地球之外的太空中是否有生命存在

(提出问题——分析问题——探求结论)