《特殊的葬礼》教案(15篇)
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《特殊的葬礼》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《特殊的葬礼》教案1知识目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
2、了解课文主要内容，重点感受瀑布昔日与现在的反差，了解瀑布消失的原由。
能力目标：
继续培养学生在读中悟情的阅读方法。
情感目标：
凭借文本语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情愫。
重点难点：
抓住重点词语和句子,展开想象,读中感悟,体会“保护自然环境,爱护地球”的重要性。
教具准备：多媒体课件
教学时数：两课时
教学过程
一、开门见山，直接切入
1、（出示“葬礼”一词）
同学们，有谁知道“葬礼”是什么意思？
大家都知道葬礼是为人举行的，但课文的题目为什么叫“特殊的葬礼”呢？（出示“特殊的”一词）
这是因为葬礼是由巴西总统菲格雷特亲自为一条瀑布——塞特凯达斯瀑布举行，看来，这真是一次特殊的葬礼（板书：特殊的）
2、这到底是怎么回事呢？（课件出示这句话。）让我们穿越时空隧道，一起回到从前，去看看昔日（板书：昔日）的塞特凯达斯瀑布吧。
二、昔日的瀑布
1（出示第三自然段）请大家用自己喜欢的方式来读读这一自然段，看看这是条怎样的瀑布。（交流）
A、作者是怎样来写的呢？（出示：原来，……一泻千里。）
B、你从哪些词语里体会到这瀑布流量的大了呢？
C、哪个词语给你留下的印象最深，说说你的体会。（细敲：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里这几个词语）
D、谁想来读读这句话？（读后让学生点评再读）
E、让我们一起来读这段话，感受一下塞特凯达斯瀑布的景象。
F、这瀑布的气势真是……（引读并板书：雄伟壮观）呀！
2、同学们，让我们一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧！
*多媒体展示瀑布壮观时的景象
3、师（饱含激情）：面对如此美的瀑布，同学们，如果你是游客你想说些什么？可以用课文中的词语来表达你对瀑布的赞美，也可以联系以前咱们学过的诗句或文章来说说。（3个学生左右）站在这么壮观的瀑布前面我们都舍不得离开了，课文中有个词语是……（流连往返）
4、是呀！此景只应天上有，人间哪得几回见啊！让我们放开声音来读这段课文，把你想要表达的感情尽情地读出来吧！（生齐读）
三、现在的瀑布
1、过渡：昔日的塞特凯达斯瀑布气势雄伟壮观，现在（板书：现在）他又是什么样子的呢？
2、课文的第五自然段就告诉了我们，谁愿意来读？其他同学想想你能也用一个词语来形容一下现在的塞特凯达斯瀑布吗？（生读后交流，板书：奄奄一息）
3、奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会是什么样子呢？请大家闭上眼睛，边听录音边想象画面。
4、谁来说说，你的眼前出现了一幅什么样的瀑布图？
5、看看吧，这就是现在的塞特凯达斯瀑布！
*多媒体课件展示枯竭的瀑布景象
6、同学们，如果你是慕名而来的游客，曾经也欣赏过昔日瀑布的雄伟壮观，现在站在这逐渐枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味？又会说些什么？
7、从同学们的话语中，老师感受到大家都很想留住这瀑布，能用你的朗读把你的感受传递给大家吗？（自由练读，指名读，齐读）
8、塞特凯达斯瀑布犹如一位慈祥的老人，刚刚还在亲切地与你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，可突然，他闭上了眼睛，渐渐离我们而去了……让我们再一次读读这两段文字，回忆一下他的音容笑貌吧！请男同学读昔日的瀑布，女同学读现在的瀑布（出示3、5自然段，分别配乐朗读）
四、探究原因
1、过渡：原本雄伟壮观的瀑布在短短几年之间就变得奄奄一息，那雄伟壮观的景象也不辞而别，这究竟是为什么呢？（出示昔日和现在的瀑布对比图，下面写上大大的红字：为什么？）我们到课文中去找找答案。
2、找到原因了吗，能用你自己的话来说说吗？（相机显示红色：用水毫无节制；乱砍乱伐，水土大量流失）
3、你能用上“因为……还因为……所以……”来说说吗？（多媒体出示：因为……还因为……所以……）先同桌之间互相练习一下。
4、读到这你是什么心情？（伤心、沉痛、愤怒、难过）请读出你的……
5、小结：由于人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。我们感到很愤怒，很难过。让我们把第4自然段大声的朗读一下，把我们的感情表达出来吧！
五、自由演讲，感悟提升
1、过渡：面对即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子，人们是怎么做的呢？
出示引读第6自然段：消息传开，许多人感到（），同时也唤起了（）。……
2、从这里你体会到了什么？
3、也正因为如此，所以引发了这样感人的一幕：1986年9月下旬，几十名生态学家、环境学家以及大批热爱大自然的人汇集到大瀑布脚下，为他举行了葬礼。巴西总统菲格雷特亲自主持了葬礼，在并饱含深情地发表了演讲，他讲了什么呢？请大家自由读读课文的第八自然段，（出示）同桌讨论思考：菲格雷特总统的演讲辞会写哪些方面的内容呢？（出示问题）
预设：
回忆：回忆什么？你能来回忆一下吗？（出示：昔日的塞特凯达斯瀑布________）
现在的瀑布又是什么样的呢？（出示：如今的他_____________）
除了这两个方面的内容，菲格雷特总统还会讲些什么呢？
号召：会号召什么呢？（出示：应该清醒了，热爱大自然的人们！______。）
4、此时此刻，同学们一定会有许多话想说，假如你是巴西总统，在这个葬礼上对巴西人民发表演说，你会怎么说？拿出纸来，把想说的都倾诉进自己的演讲辞里。老师给大家五分钟时间以小组合作的方式，共同拿出一份演讲稿，并推荐一位同学当总统发表演说，小组长负责组织讨论和记录。这里老师还给大家提供一种完整的演讲辞的格式，大家可以按照这个格式来写演讲稿。开始吧！
出示：
女士们、先生们、朋友们：
今天，我们怀着无比沉痛的心情，为塞特凯达斯瀑布举行隆重的葬礼。
昔日的塞特凯达斯瀑布，如今的他。
应该清醒了，热爱大自然的人们！我们应该。
……此处隐藏17478个字……(2)用书上的词语或自己积累的词语说说原来的瀑布给人的感受。(教师相机板书总结：流量最大 气势雄伟 流连忘返)
(这里的板书可根据学生交注的情况改动)
(3)出示词语卡片：流量最大、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观、从天而降、气势磅礴、壮丽宏伟……)作者用了这么多的词语，生动形象地表现出了瀑布的雄伟壮观。让我们想象这些词语所描绘的场面，再次有感情的诵读这部分内容。
【设计意图：引导学生体会课文中丰富而优美的词语在表达情感方面的作用，引发学生的感受和想象，进而走进文体。】
播放课件：观赏瀑布雄伟壮观的气势。
“记者”现场采访：观赏了这样的瀑布，你有什么样的感受?
(4)教师指导学生有感情地诵读课文。(播放课件)
(5)配上瀑布的画面诵读，再次感受原来的瀑布气势是多么的雄伟。
(6)但这雄伟的景观，竟然“不辞而别”。联系生活经验说说“不辞而别”的理解。
(7)引读第五自然段。
①读完这段，让学生运用书上的词句和自己积累的词句，说一说对这时的瀑布又有什么感受?
②播放课件：让学生感受瀑布的巨大变化。
(8)学生自主交流。(教师根据学生发言情况相机板书;逐渐枯竭 奄奄一息 失望离去。)
●播放课件：注意引导学生感受作者运用比喻形象去描绘出了瀑布将完全消失的枯竭情景，进而引导学生仿照作者的写作方法，说说自己此刻想象到的瀑布的样子。
【设计意图：运用联系生活经验理解词语的方法，让学生自主理解;在朗读指导的基础上，积累词语，再引导学生进行运用和想象。这体现了“感悟-理解-运用”的学习过程。】
(9)如是你此刻就是到那里的游人，你会有什么感触?请说一说。
(10)让我们满怀遗憾地再次读读这一自然段。
(11)昔日雄伟壮观的瀑布就要和我们告别了，是它自己不辞而别的吗?
①引读第四自然段，请学生抓住重点，简要地说说瀑布枯竭的原因。总结人们的行为，板书：破坏环境。)
②播放课件：学生在哀乐中诵读“瀑布的内心诉说”。
【设计意图：通过巧设提问，引导学生走进文体深处，在与文本进行对话的过程中，受到人文因素的熏陶感染，达到三维目标的整合。】
3、了解人们之行为，唤起爱环境之情感。
(1)人们肆意的破坏，给瀑布、给大自然、给自己带来的损失是显而易见的。这些就像警钟长鸣，给人们以警示。请自读最后三个自然段，看看你能从中了解到什么?
(2)学生交流从文中了解到人们的行为。(引导学生在听完同学们的发言后，再用自己的语言较有条理、较完整地表述出来。)
(3)塞特凯达瀑布的悲剧让人们感到——(引读最后三个自然段)
【设计意图：在朗读、议论中，紧扣文本内容对学生进行情感、态度、价值观的正确引导，进一步升华课文的主题。】
(三)第三次领悟：升情
1、读完课文, 再次回味题目，你觉得这特殊的葬礼特殊在哪里?
2、不仅是对象特殊，意义更为特殊。它是对人们的警示，它是对人们的倡议，它也是对大自然的承诺。让我们行动起来——(引读课文最后一个自然段)
3、在葬礼上，菲格雷特总统的演讲饱含深情，动人心弦。请你根据课文内容，试着写写这篇演说词，在班上或学校做演讲。
【设计意图：读、写、讲结合，在语文实践活动中，提高学生的语文素养。】
板书设计：
18、特殊的葬礼
流量最大 逐渐枯竭
瀑
气势雄伟 奄奄一息
布
流连忘返 失望而归
(破 坏 环 境)
关于作业设计：
学习这篇课文，我课前布置学生收集有关环保的图片或文字材料，然后组织一次“讲环保故事”会;学习课文后又展开“专题汇报”，要求每个小组汇报学习的结果时，说明学习的方法、解决问题的途径，接着让学生设计“环保广告语”，最后让学生办一期以“环保”为主题的手抄报。可想，从学生们那详实有力的小组汇报和 “环保广告语”、“环保手抄报”的设计中，我们不难发现学生动脑、动手、动口，调动了多种感官去感知，对爱护地球，对保护环境的自觉性得到了充分的展示与延伸。这样较好地贯穿了新课标中所强调的“在教学中应加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识”这一要求，也培养了学生搜集信息，整理信息和处理信息的能力。
《特殊的葬礼》教案15一、出示课题，理解课题
1、先看老师写两个字葬礼，读在心里，用你的表情告诉老师你是否理解。读面色沉重标出生字
2、读特殊理解特殊
3、连读课题。
二、新授：
1、这个不一般的特殊的葬礼是什么样的？打开课本，把每个字读准，把每句话读通，也可以在读的过程中标一标，画一画，留下我们读过、思考过的痕迹。
2、生读
3、出示学生容易读错的词哀悼，并帮助学生理解。读这个词语带着一种心情。
4、瀑布的名字。
1）在书上画上
2）这条瀑布真是不同凡响，让我们一起来记住它的名字。
5、说一说葬礼有什么特殊的地方？
哪个自然段就把这个问题解决了？请一个同学读，看是否把课文读通顺了。
6、为何举行葬礼？读文章的3~5自然段。
1）你读了之后，有什么滋味？
2）哪个自然段写出了雄伟壮观，从哪些词句中看出的？
理解词语：咆哮而下、一泻千里
3）难怪人们会在这瀑布面前
4）这样的瀑布，让我们想起了一首诗，闭上眼睛，想象画面，背这首诗飞流直下三千尺，
5）老师读，闭上眼睛。指导朗读
6）同学们，你们是幸运的。在瀑布面前，你此时的心情怎样？
（赞叹不已）
7）拿起课本，用我们的声音传递一下瀑布的雄伟壮观。
8）同学们，再读这一段，注意这个词曾经
有这个词和没有这个词同不同？
从曾经中你读懂了什么？
有了这个词语后，你理解作者的心情了吗？
9）你现在觉得这一段还可以怎么读？应该怎么读？心理准备一下。
透过我们同学紧锁的眉头，老师知道你的心跟作者贴得更近了。
10）想看一看几年后的情景吗？看
谈感受。老师也不忍心看。
读文章的第六自然段，说说你感受最深的。
读。老师示范读老师读出来的是愤慨，你们呢？
每一个人都有不同的情感体验，你都可以通过朗读努力表现出来。
11）那这个原因是怎姆造成的呢？是他自己愿意离去的吗？无奈理解这个词
12）再读，重现当时的逐渐消失。
13）如果这条瀑布会说话，他会说什么？
三、作业：
1、词语
2、总统的话
