小班语言活动教案藏在哪里了
作为一位优秀的人民教师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家收集的小班语言活动教案藏在哪里了,仅供参考,希望能够帮助到大家。
小班语言活动教案藏在哪里了1
设计意图:
《藏在哪里了》是一次绘本教学活动,故事内容很有趣,也很符合小班孩子的年龄特点,在整个活动的设计中都是以游戏来进行的,玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一,通过此次的活动,教师引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征,在帮助小狐狸寻找朋友的过程中,自然而然地运用着相关的知识经验,体验着阅读的乐趣。
活动目标:
1、乐意观察画面,并通过观察画面中的信息理解故事内容。
2、能够根据动物显著的外形特点找到相应的动物,体验捉迷藏游戏的快乐。
活动重点:
乐意观察画面,能够根据动物显著的外形特点找到相应的动物
活动难点:
通过观察画面中的信息理解故事内容
活动准备:
经验准备:玩过捉迷藏游戏、猜拳游戏
物质准备:PPT,石头,树,草,花丛场景图片,幼儿操作画面,红笔
活动过程:
一、观察图书封面,引出捉迷藏游戏
1、老师今天带来了一本书,名字叫《藏在哪里了》,书里面有什么小动物?(小松鼠、小狐狸)除了小松鼠和小狐狸,森林里还有很多的小动物,他们在一起玩捉迷藏的游戏。
2、你们玩过捉迷藏吗?怎么玩的?(一些人藏起来,一个人来找)
二、观察画面,理解故事
1、看看书里还有谁来一起玩捉迷藏的游戏(大象,小鹿,小兔子,小鸭子)一共几个小动物一起玩?(6)
2、可是谁来藏,谁来找呢?小动物们想了一个好方法,他们在用什么方法?(观察画面,猜拳)我们也一起来玩一次,小手举高(石头剪刀布)。幼儿观察画面,谁输了?(小狐狸输了)它说:你们都藏起来吧,我来找,一定能找到。我数五个数,你们都要藏好咯。我们一起来帮他数(5、4、3、2、1)
3、咦,都藏到哪里去了?小朋友一起来帮狐狸找一找吧。你找到了谁?它躲在哪里了?你是怎么找到的?(耳朵)
4、幼儿操作
找到了兔子之后,小狐狸又找啊找,请你拿出椅子下的图片,帮狐狸找一找小动物都藏在哪里了,请你用笔把他圈起来。小动物藏在哪里了?你怎么知道的?(小松鼠藏在了大树后面,小鸭子藏在了花丛里,小象藏在了草丛里)
5、小狐狸已经找到了四个朋友了,都有谁呀?可是还有谁没有找到呢?(小鹿)
6、朋友们一起帮小鹿找了起来,我们也帮忙找一找小鹿。(大树后?树枝?)
三、完整阅读,感受绘本
师幼共读,完整讲述故事。(PPT)
四、游戏:捉迷藏
1、介绍游戏场景
刚才小动物们有的躲到了森林里的`大树后面,有的躲到了花丛里,有的躲在了草堆里,还有的躲在了石头后面。现在我们也来森林里玩一玩捉迷藏的游戏,要注意安全哦,我数五个数,请你找个地方躲起来哦!
2、师找人,都躲到哪里去了?大树后面有人吗?(有声音我就发现有人了/没有声音,咦,藏到哪里去了?)
活动延伸:
回到班级里和班级里的小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戏。
小班语言活动教案藏在哪里了2
设计意图:
《藏在哪里了》画风独特,带给孩子们特别的视觉冲击,画面的重点突出,便于幼儿观察和讲述,引导幼儿在观察后试着大胆地、用简单、完整的语句讲述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。封面上的图片对于孩子理解故事有着至关重要的作用,小小的画面上所有参与游戏的动物朋友都呈现无遗。
故事中躲藏的小动物都露出了自己的某个部位,很快被找到了,可是小鹿却找到一个很隐蔽的藏身之所,为什么狐狸找了半天也没发现小鹿呢?问题的讨论引导孩子对动物的自我保护能力有了最初浅的感知,从而积累了新的经验。
活动目标:
1、仔细观察图片寻找动物,了解角色的显著外形特征。
2、大胆讲述动物朋友躲藏的位置。
活动准备:
1、ppt课件
2、花园、大树、房子等背景
3、糖果
活动过程:
一、引起兴趣,关注故事名称
师:小朋友,你们喜欢听故事吗?喜欢做游戏吗?
师:今天我们一起来听一个故事,故事的名字叫《藏在哪里了》。
师:猜猜故事里的小动物在玩什么游戏呢?(出示图片一)
师:你们玩过捉迷藏吗?
师:森林里的小动物在玩捉迷藏,真有趣。到底谁在找,谁在藏呢?我们来听听故事吧(讲故事)
二、观察图片,讲述故事内容
1、出示封面内容,观察讨论、
师:有哪些动物朋友在捉迷藏呢?(大象、梅花鹿、兔子、狐狸、小鸭、小松鼠)
师:我们一起来数数看有几只呢?(大家一起点数)
师:有这么多的小动物到底谁先藏呢?故事里的小动物会用什么样的好办法呢?(老师和孩子一起做石头剪刀布的游戏)
师:小狐狸赢了,于是小狐狸说:“你们都躲起来吧,我来找,一定能找到。”
2、寻找动物朋友
师:咦,小动物们都躲到哪里去了呢?
师:(片段一)看小狐狸找到了谁?你怎么知道是小白兔?小白兔躲在哪里了?(出示图片验证)
师:(片段二、三、四)小狐狸还找到了谁?在哪里找到的?(小松鼠躲在大树后面,小鸭躲在花丛里,小象躲在草丛里)(出示图片验证)
师:(片段五)小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了,还有谁没有被找到呢?
师:小鹿躲到哪里去了?你们帮小狐狸找一找。
师:想想看小鹿的头上长了什么呢?
师:小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当树枝,所以找不到它!
三、游戏:捉迷藏
师:今天我们也来玩玩捉迷藏的游戏,看看我们可以躲在哪儿呢?(出示花园、大树、房子等背景)
师:小朋友都躲到哪里去了呢?大树后面有人吗?花园后面有人吗?
师:老师这里有很多糖,老师把眼睛蒙起来,小朋友把糖藏在自己的身上,告诉老师你把糖藏在哪里了?(回答对的小朋友用糖作为奖励)活动反思: 水墨画的风格更能够提高小朋友寻找小动物的兴趣,但同时也让我有点担心孩子会比较难认出这些小动物,可能由于孩子对动物的前期经验比较丰富,根据动物的不同特征,几乎每个动物都能猜出来。特别是能够看出梅花鹿更是让我很意外。活动过程中,当问到有什么好办法来帮小动物分出谁先找,谁先藏时,孩子们都回答了“我”去找,这让我有点不知所措,显得有点着急和混乱。后面的游戏环节孩子们更是感兴趣了,在捉迷藏的游戏中不仅体验到了快乐,同时也能够用完整的语言说出自己藏糖的位置。
小班语言活动教案藏在哪里了3
活动目标:
1、通过观察画面理解故事内容,能较清楚的说出小动物的躲藏地点。
2、通过阅读、猜测、游戏等方式体验捉迷藏的玩法,并能大胆表达。
3、愿意参加集体活动,体验共同游戏的乐趣。
活动准备:
物质准备:PPT课件,相关游戏场景布置。
经验准备:认识故事中的小动物,知道它们的名字及典型特征;有捉迷藏的游戏经验。
活动过程:
一、回顾已有游戏经验,激发阅读兴趣
指导语:今天我给你们带来了一个故事《藏在哪里了》,故事里的小动物们在玩捉迷藏的游戏,你们玩过吗?怎么玩的?
二、迁移已有认知经验,参与阅读
提问:有哪些动物们在玩捉迷藏?
谁来躲?谁来找?怎么决定的?
你找到了谁?在哪里?怎么看出来的?
刚才小动物们是怎么玩捉迷藏的?
三、集体游戏,体验游戏过程,大胆表达躲藏的方位
幼儿根据游戏场景,进行游戏两次,体验躲和找两种不同的角色,并尝试用清楚的语言表达躲藏的方位。
四、延伸活动,更换场景进行捉迷藏游戏
指导语:现在我们到操场上去玩一玩捉迷藏