幼儿园大班教案

时间:2024-04-25 14:53:44
幼儿园大班教案

幼儿园大班教案

作为一名教师,就难以避免地要准备教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编精心整理的幼儿园大班教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

幼儿园大班教案1

设计思路

前几天,小禾小朋友一家到自然博物馆玩时,爸爸妈妈给她买了一些漂亮的蝴蝶标本。她把标本带到班上和小朋友们一起分享。孩子们对漂亮的蝴蝶标本很感兴趣,于是我们欣赏并认识了各种各样的蝴蝶。有一天,孩子们突然问我:“王老师,现在怎么看不见蝴蝶了?它们到哪儿去了?”为了引导孩子们对身边的事物、现象大胆猜想和主动探究,能运用多种感官,动手动脑,并能够从中体验到快乐,根据孩子的这个兴趣点,我设计了本次活动。

活动目标

1.引导幼儿初步了解蝴蝶的生长过程,对蝴蝶的生长变化有强烈的好奇心。

2.在猜想、观察、表现的过程中通过多种形式,激发幼儿主动探索的愿望。

活动准备

1.知识经验准备:认识多种蝴蝶。

2.物质材料准备:P P T课件、统计表、幼儿操作材料(如图)。

活动过程

1.用PPT出示小客人毛毛虫,引发幼儿兴趣。

今天,咱们班来了一个小客人。你们看,它是谁呀?它怎么啦? (出示毛毛虫哭的P P T)

教师:毛毛虫,你为什么哭呀?毛毛虫:我想要找妈妈,你们能帮助我吗?在情景对话中激发幼儿的好奇心:“猜猜毛毛虫的妈妈是谁?”

2.猜一猜

(1)启发幼儿大胆猜想。

评析:配班教师隐身在后为毛毛虫配音,与孩子神秘对话。在问题情境中引领孩子身临其境地帮助毛毛虫解决难题。牢牢抓住幼儿的好奇心。

毛毛虫的妈妈究竟是谁?有的孩子会进行大胆猜想,有的孩子会联系自己已有的知识经验回答。

(2)鼓励幼儿大胆猜想,教师记录并统计幼儿猜想的结果。

教师:小朋友们动脑筋想出这么多答案,那毛毛虫的妈妈到底是谁呢?

3.看一看幼儿看故事《好饿好饿的毛毛虫》的幻灯片。

提问:听完故事以后,你们可以告诉毛毛虫,她的妈妈是谁了吗?

评析:从故事中验证幼儿的猜想。帮助毛毛虫找到妈妈。

4.试一试毛毛虫:我的妈妈是谁?谁知道我是怎样长大的?是怎样变成蝴蝶的?

(1)幼儿分四组对毛毛虫和蝴蝶之间的演变过程进行排序,并讲述给大家听(见左图)。

(2)小结毛毛虫和蝴蝶之间的演变过程:卵――毛毛虫――蛹――蝴蝶――卵。

评析:通过幼儿动手操作和与毛毛虫的对话,回答毛毛虫的提问:“我是怎样长大的?”。案网;有助于幼儿主动记忆、整理从故事中所获得的知识点,进行完整讲述,从而了解蝴喋的演变过程。

5.演一演毛毛虫:小朋友,咱们一起听着音乐来玩一个毛毛虫变蝴蝶的游戏吧。

幼儿扮演毛毛虫,尝试运用肢体动作表现蝴蝶的生长过程。

6.想一想请你们想一想:还有哪些动物宝宝和它们的妈妈长得不一样?

评析:让幼儿更进一步地去思考,引发幼儿探索的欲望。

活动延伸

请幼儿与同伴或家长一起收集与蝴蝶有相似生长过程的动物资料,与周围的人一起分享。

教学反思

《幼儿园教育指导纲要》中指出:我们的教育要追随孩子的兴趣、追随孩子的发现。正是追随孩子的兴趣点,我设计了此活动,围绕孩子们感兴趣的蝴蝶的种类、成长过程、身体特征展开活动,在对孩子已有的知识经验进行梳理的基础上,进行补充、提升、拓展,给孩子以科学、准确的引导。

幼儿园大班教案2

活动目标:

1、乐于参加陶艺活动,大胆将内心感受表现在作品中,体验其中的乐趣。

2、能够利用陶泥的特性,运用适宜工艺技能和工具,制作立体、半立体陶泥制品。

3、体会到陶艺活动的乐趣。

4、懂得陶艺从古至今都牢牢的占据着我们生活用品中的一员。

活动准备:

1、经验准备:

(1)引导幼儿欣赏古色古香的陶土浮雕作品,从中获得美的享受,萌发制作陶泥的愿望。

(2)已进行了“玩陶泥”的系列活动,通过看一看、试一试、按一按、撮一撮,在自由的尝试和愉快的体验中,他们感受了陶泥的特性(如可塑性等),并逐步掌握了一些制作陶泥的技巧。

(3)幼儿大胆的构思了自己想制作的陶艺品,并画出设计图和制作步骤图。

2、物质准备:

(1)每位幼儿根据自己的需要选择适量的泥、适当的工具(如擀面棍、塑料刀、树枝、豆子等)及辅助材料。

(2)清洁工具:湿纸巾、抹布、围裙、小墩布等。

重点、难点:

重点:制作成立体、半立体陶泥制品。

难点:按自己构想大胆将内心感受表现在作品中。

活动过程:

1、简短的谈话,唤醒幼儿进行陶艺活动的兴趣。

(1)帮助幼儿梳理思路,为活动的进行做好充分准备。

教师:小朋友,谁来说一说你准备怎样实现自己的设计?

幼儿:“我准备用陶泥做一个脸谱。先用陶泥做一个脸,再捏出眼睛、鼻子和嘴。最后,用树枝和黑色皮筋为爸爸安上头发和胡子。因为爸爸白天上班,晚上还要来接我,我觉得爸爸很辛苦!”

(2)在聆听幼儿的想法后,充分肯定幼儿的美好创意,鼓励幼儿大胆制作。

教师:小朋友都想好了一会儿要做什么了,教师觉得你们每个人的想法都特别的有创意,现在,你们可以系上围裙,取出准备好的材料开始制作了。

2、制作活动。

(1)鼓励幼儿根据自己的设想,大胆运用各种美术材料和工具进行创作。

(2)教师细心观察每一位幼儿的活动,当幼儿遇到困难、或因尝试失败而缺乏兴趣等情况时,教师进行适时的指导,使每一位幼儿都感受到制作的乐趣并获得成功的体验。

教师看见一位幼儿坐在那里,“你为什么不做呢?”

幼儿说:“我不知道从哪里开始做。”

教师:“你上次活动时画了设计的步骤图,现在拿出来看一看。”

一位幼儿拿出设计图尝试制作。

另一位幼儿的计划是用陶泥制作奥运小人,他发现奥运小人在桌子上总是站不住时,他一次次的经历了泥人扶起来又倒了的过程,觉得很气馁,他找到教师帮助他。

教师靠在了他的身上说:“如果李老师站不住,就要靠着你了。那么小泥人站不住怎么办呢?”

幼儿马上受到了启示,寻找到了一根树枝为泥人做起了支架,这次终于成功了。

(3)为了增加泥制品的美感,鼓励幼儿大胆选择需要的辅助材料进行装饰。

3、鼓励幼儿向同伴、教师们介绍自己的作品。

……此处隐藏10553个字……容;还有的说让妈妈和爸爸去吃饭、唱歌、上游乐场等。

5、了解妈妈的心愿

在采访了妈妈之后,孩子们都了解到了自己妈妈的心愿,于是就生成了给妈妈写信的活动。在写信之前我们和孩子们了解了与亲人朋友联系的方式,并掌握了一些写信的基本格式,为开展下面的活动做了很好的铺垫。

活动重难点

通过观看录像和倾听家长的来信,激发孩子们感激妈妈、爱妈妈的情感。

活动过程

1、回忆采访妈妈的内容。

教师:还记得我们在周末留的小任务是什么吗?

教师:对,就是要采访妈妈的爱好是什么?

教师:请小朋友说一说你的妈妈爱吃什么、喜欢的颜色、生日、心愿……

2、观看录像(激发幼儿为妈妈写信的愿望)。

(1)观看妈妈辛苦做事的录像。

教师:吴老师也采访了几位妈妈,听听她们都说了些什么?

龙龙睁大了眼睛说:“有没有我妈妈呀?”

轩轩说:“我得仔细看看有没有我妈妈。”

当乐乐的妈妈出现时,他高兴的欢呼起来:“瞧!是我妈妈,她是音乐老师!”。乐乐看到妈妈在给大哥哥大姐姐上课,他脸上充满了自豪。屏幕上出现阿郎妈妈在叠衣服时,阿郎开始还很兴奋,可看到后面却感慨地说:“妈妈太辛苦了!”

当出现霄霄妈妈做饭的镜头时,霄霄大喊着:“我妈妈做饭可好吃了!”

(2)观看后及时讨论。

教师:妈妈说了她们的心愿,小朋友应该怎么做呢?(激发幼儿更加爱妈妈)

乐乐严肃地说:“我妈妈希望我上学后好好学习,我一定要努力做到。”

阿郎不好意思地说:“妈妈太辛苦了,我以后要帮她多干些活!”

霄霄说:“妈妈做饭那么好吃,我以后不再挑食了。”

(3)老师读一封家长来信。

教师:“亲爱的轩轩,再过几个月你就要上小学了。你知道吗?有时候妈妈对你很严厉,其实妈妈特别的爱你!妈妈是想让你进步。希望你上学后能够成为一个优秀的小学生……”

轩轩抽泣着:我以后听妈妈的话,好好学习,不再惹她生气了。

教师:老师相信你,一定能说到做到!

教师:我们都知道了妈妈的心愿是什么,也知道了自己要怎样做,那我们怎么告诉妈妈呀?

幼儿:我们可以给妈妈写一封信。

3.幼儿写信。

(1)出示放大的信,复习写信的基本格式(开头、结尾签名、日期、每段前空两格)。

教师:还记得写信的格式什么样吗?

幼儿:有开头、签名、日期……

(2)讨论怎样写信。

教师:我们还不会写字,可以用什么方法来写信呢?

幼儿:可以用自己认识的字卡。

教师:还可以用图画、符号来表示。

(3)幼儿写信。

教师观察与指导幼儿书写。

(4)请幼儿交流自己写好的信。

教师:小朋友们可以给老师讲自己的信,也可以和小伙伴讲一讲!

幼儿:亲爱的妈妈,我一定听你的话,好好学本领……

我爱你妈妈,我以后再也不让你生气了……

亲爱的妈妈,我要把身体练得棒棒的,不让你着急了……

4、小结。

教师:妈妈看到我们写的信一定会非常高兴的,希望小朋友们能说到做到,和妈妈一起实现我们的愿望。

5、延伸活动。

在进行了“给妈妈写信”的活动之后,我们还和孩子们一起制作信封,给爸爸妈妈们读信,邀请家长们写回信,为爸爸妈妈和孩子们创造很好的交流机会,鼓励激发孩子们上小学的积极性,为开展下面的“我要上学了”的主题活动做好铺垫。

教学反思

1、活动中的优点:

(1)充分调动了家长的参与。我和家长委员会的成员一起拍摄了妈妈在工作、家庭中的录像,活动中录像的真实情境打动了幼儿,收到了良好的效果。

(2)注重了细节的教育作用。在选择读哪位家长来信的这个环节上,我考虑了“采取多种方法对个别幼儿实施教育”的目标,有目的地选择了赵宇轩小朋友的家长来信。结果证明,赵宇轩对这个活动有很大的触动,在以后的几天中都有比较明显的进步。

(3)活动形式新颖,教师自我情感的投入,都很好地强化了这次活动的教育效果。在播放采访妈妈的录像时,录像的内容和老师的解说深深地感动了幼儿和在场的每一位老师。

(4)老师计划性较强,语言简练、到位,使整个活动非常流畅和有序。

2、活动中的不足:

(1)在活动设计上,可让幼儿尝试用打电话、上网、写信、录音等多种形式表达。

(2)在引导幼儿讨论过程中,还应该注意充分调动幼儿自身的原有经验和想法,丰富他们的讨论内容。可以让幼儿自己选择表达方式,尝试将自己获得的经验与同伴分享,这样就会使幼儿在活动过程中得到多方面的发展。

大班社会详案教案《给妈妈写信》含反思这篇文章共7261字。

幼儿园大班教案15

活动目标:

1. 欣赏和交流,了解恐龙不同的外形特征。

2. 能运用有关恐龙的已有经验,抓住不同恐龙的特征用水粉画的形式进行表现。

3. 能大胆表现自己想象中的恐龙。

4. 引发幼儿学习恐龙的兴趣。

5. 在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

活动准备:

1.经验准备:对恐龙有初步的认知;已有水粉作画的经验

2.物质准备:恐龙活动视频;恐龙图片(霸王龙、剑龙、翼龙、梁龙、棘龙)、恐龙身体局部特征图片;作画工具

活动过程:

一、导入活动

1.小朋友你们知道恐龙吗?

2. 看视频:老师这里有一段有关恐龙的视频,看看里面是不是有你认识的恐龙。

二、观察感知不同恐龙的外形特征

1.出示恐龙图片:老师收集了这几种恐龙的图片,你能说出它们的名字吗?除了这几种恐龙,你还认识哪些恐龙?

2. 刚才聊了恐龙朋友,接下来要请你们画一画恐龙。你最想画哪些恐龙?怎样的来表现它的身体特征?比如:霸王龙、剑龙、梁龙,它们的身体上最明显的特征是什么?(根据幼儿的回答将特征图片摆在相应的恐龙图片下。)

三、幼儿大胆作画

1.你可以画自己喜欢的恐龙,也可以画刚才我们说到的恐龙。

2.今天我们用水粉颜料来画,在使用颜料的时候要注意哪些事情?

3. 幼儿作画,教师巡回指导:鼓励幼儿能够表现出恐龙的外形特征,大胆构图和配色,有想象力。恐龙画好后,可以添画上一些植物,丰富画面。

四、作品展示

1. 你喜欢哪一只恐龙?你看得出这是什么恐龙吗?

2. 请小朋友相互交流,说一说自己画的恐龙。

小百科:恐龙种类多,体形和习性相差也大,其中最大的易碎双腔龙可能超过50米,而最小的蜂鸟可能还不到10厘米。就食性来说,有温顺的草食者和凶暴的肉食者,还有荤素都吃的杂食性恐龙。

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